نقش معلم در جذابیت کلاس از چند جنبه:

1. از جنبه علمی
1-1. تسلط علمی



ادامه مطلب
تاريخ : یکشنبه هجدهم بهمن ۱۳۹۴ | 21:18 | نویسنده : متوسطه اول |
انشاء چیست؟

معنی لغوی انشاء: کلمه ای عربی است و معادل فارسی آن دبیری است، انشاء به معنی آفرینش ، ایجاد و خلق کردن است.

در لغت نامه ی دهخدا: " انشاء" یعنی: " آفرینش، ایجاد، سخن پردازی، نویسندگی ، شاعری، نوشته ی فصیح و با سجع و قافیه، هر نوع نوشته ای که مراد از آن نمایاندن قدرت نویسندگی و تعیین ارزش نوشته باشد.



ادامه مطلب
تاريخ : یکشنبه هجدهم بهمن ۱۳۹۴ | 20:54 | نویسنده : متوسطه اول |
درس 10

                                                  تلمیح

تلمیح آن است که شاعر یا نویسنده ای به طور غیر مستقیم به آیه ، حدیث ، داستان ، یا یک رویدادتاریخی اشاره کند ، مانند مصراع  "بر کمانش تیر آرش را نمی‌دیدند "که به داستان آرش کمانگیر اشاره می کند.

 



ادامه مطلب
تاريخ : یکشنبه هجدهم بهمن ۱۳۹۴ | 20:49 | نویسنده : متوسطه اول |
     درس پژوهی
               
                    معادل انگلیسی درس پژوهی Lesson study است . 


ادامه مطلب
تاريخ : دوشنبه بیست و پنجم آبان ۱۳۹۴ | 21:54 | نویسنده : متوسطه اول |
فهرست مطالب
عنوان صفحه
فصل اول 
مقدمه................................................................................................................................... 2
بیان مسأله .............................................................................................................................. 4
تعیین ضرورت و اهمیت پژوهش ....................................................................................................... 5
اهداف پژوهش ......................................................................................................................... 6
سؤالات درس پژوهی .................................................................................................................. 7
فصل دوم 
توصیف ویژگی های طرح درس(سناریو) ............................................................................................. 9
زمان اجرای طرح درس .............................................................................................................. 10
راه کاره های گروه برای مقابله با چالش های موجود .............................................................................. 18
زمان بندی نحوه ی اجرا ..............................................................................................................19 
نحوه ی تقسیم کار .....................................................................................................................19 
 ابزارهای گرداوری اطلاعات ........................................................................................................ 20
 ابزارها و امکانات مورد نیاز ......................................................................................................... 20
 ارزشیابی طرح درس اول ........................................................................................................... 20
فصل سوم 
داده های پژوهش حاصل از تحلیل تدریس اول ..................................................................................... 22
نظر نهایی گروه در مورد نحوه ی اجرا .............................................................................................. 22
پاسخ به سؤالات پژوهشی............................................................................................................. 23
فصل چهارم
توصیف ویژگی های تدریس دوم ..................................................................................................... 27
اجرای طرح درس دوم ............................................................................................................... 27
داده های پژوهش حاصل از مشاهده و تحلیل طرح درس دوم ..................................................................... 28
نظر نهایی گروه درباره نحوه ی اجرا ................................................................................................ 36
پاسخ به سوالات پژوهشی ............................................................................................................. 37
فصل پنجم
ارزشیابی طرح درس دوم ............................................................................................................ 39
داده های پژوهشی حاصل از تحلیل طرح درس اول و دوم ........................................................................ 39
پاسخ به سوالات پژوهشی ............................................................................................................. 40
جمع بندی نهایی گروه ...............................................................................................................40
محدودیت ها .......................................................................................................................... 42
پیشنهادات ............................................................................................................................. 43
منابع و مؤاخذ ........................................................................................................................44



تاريخ : دوشنبه بیست و پنجم آبان ۱۳۹۴ | 21:46 | نویسنده : متوسطه اول |

چکیده :

در عصر ارتباطات ، خواندن و مطالعه یکی از ضروریات جدا نشدنی زندگی بشر امروزی است . مهارت خواندن به ماهیت خواندن که شامل : رمز گشایی و درک معناست ارتباط پیدا می کند . روش های خواندن متن مبتنی بر رویکرد خبرپردازی یا پردازش اطلاعات با هدف تولید متن و نه صرفا ادراک ، راهنمای خوبی در جهت انتخاب روش های نوین تدریس زبان و ادبیات فارسی

 

 

هستند .

انتخاب روش تدریس مناسب باعث می شود تا هم معلمان در کار خود موفق تر عمل کننــــــد و هم دانش آموزان را به درسی که با روش خوب تدریس شده علاقه منـــد کنــد و در نهایت انگیزه ی مطالعـه ی عمومی نیز بهبود یابد .

 

واژگان کلیدی

خواندن - رمزگشایی - درک معنا - ادراک - تولید - پردازش اطلاعات - مدل تعاملی - شناخت فراشناخت - پرسش و پاسخ - روابط واژگانی

 



ادامه مطلب
تاريخ : دوشنبه بیست و پنجم آبان ۱۳۹۴ | 21:29 | نویسنده : متوسطه اول |

هدف : اصلاح روشهای تدریس معلمان

******

مراحل نظارت :

 نظارت و راهنمایی بالینی در سه مرحله : الف –  قبل از مشاهده     ب – حین مشاهده      ج- بعد از مشاهده

الف -قبل از مشاهده : شامل  مراحل ایجاد و برقراری ارتباط با معلم ,برنامه ریزی درسی, برنامه ریزی برای مشاهده است .

ب ـ حین مشاهده : شامل اجرای تدریس و بکارگیری روشهای تدریس چند پایه

ج ـ پس ازمشاهده : شامل تحلیل مشاهده , برنامه ریزی برای نشست و گفتگو با معلم , تجدید نظر در برنامه ریزی.

******



ادامه مطلب
تاريخ : دوشنبه بیست و پنجم آبان ۱۳۹۴ | 21:18 | نویسنده : متوسطه اول |
  • توجه توجه :  :سال تحصیلی 94-95

با عرض سلام و ادب خدمت همکاران گرامی وتبریک سال تحصیلی جدید ، محورهای اصلی برنامه عملیاتی گروه ادبیات فارسی متوسطه یک در سال تحصیلی 95-94 به شرح ذیل می باشد: 

1. توانمندسازی دبیران با رویکرد درس پژوهی
2.تحلیل کتاب فارسی نهم
3.نظارت کلینیکی و راهنمایی معلم( بازدید از کلاس های درس با رویکرد درس پژوهی) 
4.جشنواره الگوهای برتر تدریس با رویکرد درس پژوهی
 

 



تاريخ : یکشنبه نوزدهم مهر ۱۳۹۴ | 23:34 | نویسنده : متوسطه اول |

نامه آبراهام لینکلن به معلم پسرش

 به پسرم درس بدهید.

 او باید بداند که همه مردم عادل و همه آن ها صادق نیستند، اما به پسرم بیاموزید 

که به ازای هر شیاد، انسان صدیقی هم وجود دارد. بهاو بگوییدبه ازای هر 

سیاستمدار خودخواه، رهبر جوانمردی هم یافت می شود. به او بیاموزید، که 

در ازای هر دشمن، دوستی هم هست.می دانم که وقت می گیرد، اما به 

او بیاموزید اگر با کار و زحمت خویش، یک دلار کاسبی کند بهتر از آن است 

که جایی روی زمین پنج دلاربیابد. 



ادامه مطلب
تاريخ : شنبه بیست و ششم بهمن ۱۳۹۲ | 12:31 | نویسنده : متوسطه اول |

هنگام سخن گفتن برای القا بهتر معنی ها از تكیه، آهنگ و تأكید 
بهره می گیریم. رعایتاین موردها به سخنور كمك می كند به 
آسانی بتواند با شنونده اش ارتباط برقرار كند.رعایت شیوه ی
 خط فارسی نیز در یك نوشته موجب گویایی، سادگی و سهولت 
خواندن ونوشتنمی شود. به كمك شیوه ای یك دست از دوگانگی 
 پرهیز می شود.

 در شیوه ی خط فارسی اصل بر چند مطلب است: 

۱- رعایت موازین دستور زبان فارسی 
۲- رعایت استقلال واژه ها
۳- همخوانی نوشتار با گفتار 
۴- پیروی واژگان بیگانه از شیوه ی خط فارسی 
۵- آسانی خواندن و نوشتن 
٦- گزینش بهترین شكل نوشتاری 
۷- انعطاف پذیری 
۸- چشم نوازی و زیبایی خط




تاريخ : دوشنبه بیست و یکم بهمن ۱۳۹۲ | 15:33 | نویسنده : متوسطه اول |
.: Weblog Themes By VatanSkin :.